Motivatieproblemen

  

Motivatieproblemen van leerlingen, van weerzin naar weer zin

 

Onderwerp:      Welk leerkrachtgedrag is nodig om de motivatie van leerlingen te vergroten?

Opleiding:        Master SEN, Gespecialiseerd Leraar

 

Samenvatting

Je hoort tegenwoordig maar al te vaak dat kinderen totaal geen interesse tonen. "Ze zitten erbij, maar ze zijn totaal niet betrokken" hoor je leerkrachten regelmatig mopperen.  Hoe komt dat?

Waarom zijn sommige leerlingen niet betrokken?

Op deze vragen wilde ik graag een antwoord vinden, want ook ik heb in mijn groep een aantal leerlingen  die regelmatig onderuit gezakt op hun stoel zitten en soms totaal geen interesse tonen.

Mijn onderzoeksvraag in dit praktijkonderzoek luidt dan ook als volgt:

"Ik ga de motivatieproblemen van 4 leerlingen uit groep 5 onderzoeken. Ik wil weten waarom deze leerlingen niet goed gemotiveerd zijn en welk leerkrachtgedrag er aan kan bijdragen om de motivatie van deze leerlingen te vergroten. Hierdoor zullen de leerlingen een beter competent gevoel krijgen,  zodat ze met meer zin naar school komen en meer inzet tonen bij hun werk, teneinde hun ontwikkelingsproces positief te beïnvloeden.

Als eerste ben ik me gaan verdiepen in de theorie. Hoe kunnen  motivatieproblemen  ontstaan?   Waar ontbreekt het de leerling aan, maar vooral ook wat kun je er als leerkracht aan bij dragen om  dit probleem op te lossen, om de motivatie te verhogen?

In feite ontbreekt het de leerling aan onderwijsbehoeften. Maar aan welke?  De theorie zegt dat de leerkracht aan een aantal voorwaarden moet voldoen om er voor te zorgen dat de leerling zich optimaal kan ontwikkelen. In principe zijn deze voorwaarden allen gebaseerd op de drie basisbehoeften: autonomie, competentie en relatie.

Toch heeft iedere leerling zijn / haar eigen specifieke onderwijsbehoeften. Om dit te weten te komen is het nodig om een diagnostisch gesprek af te nemen. In dit gesprek kom je te weten waar het de leerling aan ontbreekt en wat hij / zij graag zou willen. Als je dit weet, kun je beginnen met gerichte interventies. Met effectief leerkrachtgedrag kun je de motivatie van de leerling proberen te verhogen. Daarbij is het noodzakelijk dat je regelmatig observeert en op deze manier kun je jouw leerkrachtgedrag steeds weer aanpassen aan de specifieke onderwijsbehoeften. Deze behoeften zijn allemaal gerelateerd aan de begrippen zelfstandigheid, vertrouwen en een goede relatie. Dus aan de drie basisbehoeften van Luc Stevens.

 

Onderzoeksuitkomsten

Door dit onderzoek ben ik in gaan zien dat het leerkrachtgedrag van grote invloed is op de motivatie van de leerling. Door een grote inzet en het aanpassen aan de behoeften ben ik er in geslaagd om 3 van de 4 leerlingen beter te motiveren. Zij zijn nu meer betrokken en tonen meer interesse.

 

Naam:                  Jacqueline Rommens

Functie:               leerkracht groep 5

School:                bs.  Jeroen Bosch

e-mailadres:        jacqueline@jeroenboschkpo.nl